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孩子在幼儿园怎样与同伴相处？
随着社会的发展，人们之间的联系更加紧密，与人相处的能力，成为生存的一项重要本领，它也是决定人能否成功的一个重要因素。许多年轻人包括一些高级知识分子，迎泽区幼儿园加盟，往往因与人相处不来而感到孤独，或因工作关系过于紧张而束缚自身才智的发挥，有些人甚至选择了死亡。
研究发现，幼儿阶段孩子就已表现出交往能力的差异。
A、受欢迎儿童：性格开朗，有一定的交往技能，会玩，“点子”多，会解决的纠纷；
B、攻击型儿童；性格暴躁，爱打人、骂人，破坏别人的活动；
C、忽略型儿童：胆小、怯懦，不能加小朋友的活动，也不去攻击别人，但小朋友往往会忽略他们的存在。
后两种交往类型的孩子就是不善于交往、交往手段不恰当的孩子。
了解孩子的交往类型
家长对孩子的基本情况比较了解，你根据自己的观察和想法，再向老师询问一下孩子与其他小朋友的相处的情况，或与孩子交谈，看看孩子大体属于哪一种交往类型，在交往中有什么障碍。
“对症下药”
如果你的孩子各方面都很优秀，老师也喜欢，可小朋友们却不太愿意跟他玩，那么，他与其他小朋友们交往起来可能有些傲气、霸道。你该教育他：尊重他人，团结同学。
如果你的孩子爱打人，属于攻击型的，你该怎么办？攻击型的孩子有时是以攻击的形式引起老师、同伴对自己的重视。因为他生性地动，但由于某种原因又得不到父母、老师的关注，因而只好动“武了”。家长应给他多一些关注、温暖，表扬他的长处，鼓励他扬长避短，教给他正确的交往方式，指出不正确的交往方式，并采取相应惩罚措施。
如果孩子常常被别人忽略怎么办？给孩子创造机会，表现自己，恢复自信。（幼儿教育）
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课题活动中创造能力的培养
这是一节以中国娃为主题的泥工课，知名品牌幼儿园加盟品牌，我给小朋友们准备了很多了各种不同颜色的彩泥，还准备了各种辅助材料（毛线、纽扣、牙签、蘑菇钉），让孩子在活动时可以根据自己的兴趣和需要进行选择、添加装饰，这不仅能满足孩子的兴趣和表现需要，而且还有利于激发孩子在活动中的创作欲望。在我的讲述部分结束后我就让幼儿自己动作创作自己的作品，而我就穿梭在孩子的周围帮助和指导他们，在我巡回指导的时候我发现邹家琦的中国娃已经差不多了，因为邹家琦是我们班动手能力数一数二的孩子，不论是剪纸还是泥塑，都难不倒她，所以速度快点也是意料之中的事情，但是我走进仔细观察后才发现邹家琦制作的中国娃大部分都用了我准备的材料，只有身体是橡皮泥，而手脚都是用牙签代替的。于是我就问了家琦，“你捏的中国娃身体是用橡皮泥捏的粗粗的身体，而手脚却是用牙签做的，这么细细的，你觉得他们组合在一起漂亮吗？”家琦听了我的话后说“老师我也觉得被我捏出来的人看上去很奇怪，但我又想把牙签利用上去，我也不知道怎么办了。”
有了泥塑《中国娃》和《小鱼》的教学基础，这一次的泥塑《年年有余》对小朋友来说应该简单了，再加上上次课中的经验，我也知道了给幼儿准备太多的辅助材料也不是很好，这一次年年有余的教学中我就只给幼儿准备了简单的橡皮泥工具，而我也特地观察了邹家琦小朋友，知名幼儿园加盟电话，同样是教学解说后幼儿自己操作，等幼儿操作了一段时间后，我又走到了邹家琦小朋友身边，我意外的发现她才做了鱼头和鱼身体，而鱼尾巴正在慢慢的用刀切，于是我走到她身边对她说：“家琦啊，你的速度也太慢了点了吧，到现在才做了这么一点点？”她被我这一问弄的也很难为情，不知道自己该怎么做了，于是我就站在她边上，看着她是怎么做的，我也观察到其实她是很认真的在做，她在用波浪花纹的刀切条状的东西做尾巴呢。
我们班是剪纸特色班，所以幼儿在动手反面还是很占优势的。而邹家琦小朋友又是一个动手能力发展比较好的小朋友，所以我在幼儿操作的时候我就特别注意观察了这位小朋友，通过这位小朋友的事例中我也反思到幼儿操作时的辅助材料对幼儿操作的影响很重要，作为幼儿教师要把握好操作材料给每一位幼儿量。幼儿操作材料的投放是为了帮助幼儿更好的获取知识，发展能力，而艺术活动中幼儿操作材料投放的多少直接影响了幼儿在艺术活动中的创造性思维，操作材料的过多会阻碍幼儿的想象力，让幼儿变的“随遇而安”、不主动创造，幼儿只有选择适量的操作材料才会使幼儿多思考，多尝试。从而萌发幼儿的创造能力。（幼儿教育）
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