美术培训美术教育心理的体系和内容
根据我国美术教育的实践特点和深化教学改革的要求，少儿美术，拟定美术教育心理的体系和内容，包括以下几个方面：
一、美术教育心理学的基本理论。主要是它的学科性质特点包括研究对象、结构体系、基本内容、发展史和研究方法等。
二、美术审美的心理因素。如审美经验的积淀、审美情感、审美的想象与联想、审美通感与审美理解等。
三、美术学习的心理特点、美术技能学习以及美术理论学习。这一部分的内容被订为“学习心理篇”，少儿美术培训，是从学生学习的角度来探究其学习中的各种心理因素，为教学提供可参照的研究材料。
四、“教学心理篇”。包括美术教学设计与教学目标、美术教学方法的选择与应用，美术创新教学模式的个案分析等。
五、“师生心理篇”。按照师生互动的原则去研究中小学生美术心理特征及其影响因素、美术教师的角色意识、优秀美术教师的人格特征以及美术教师的威信及形成条件。
美术学校美术教学目标的作用：
评价
现代教学评价为主要特点之一，就是与教学目标紧密联系在一起。它以教学目标实现程度来表示教学质量与效果，把教学目标视为教学评价的出发点；反过来，教学评价的结果，少儿美术班，又是调整教学目标的依据。无论是诊断性评价，还是形成性评价，少儿美术学校，在拟订测验题时，都要以教学目标为评价的依据，并以可测量的教学目标作为科学的、客观的衡最标准。
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